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抽象的

葡萄牙的健康與性教育：校長、教師、家長和學生的看法

盧西亞·拉米羅、瑪塔·雷斯、瑪格麗達·加斯帕·德·馬托斯。

性是一個持續且永久的社會化過程，應該為年輕人提供知識、態度和技能，使他們能夠做出負責任的選擇。本研究旨在從四個角度描述健康教育背景的性教育：學校董事會（透過校長）、教師、家長和學生。為了這項研究，進行了三項研究。樣本包括 84 位學校校長（研究 1）、401 位教師和 65 位家長（研究 2）以及 3,494 位學生（研究 3）。結果顯示，總體而言，大多數學校實施並評估了健康教育和性教育，但教師需要培訓，家庭仍然不參與性教育。此外，自稱在過去幾年參加過性教育課程的學生的性交率較低，在 11 歲或以下開始性生活的比例較低，愛滋病毒/愛滋病知識平均總分較高傳播/預防以及對愛滋病毒感染者的態度的平均總分較高。整體而言，可以說學校在促進健康和性教育方面的行動符合 2010 年部長級建議；然而，需要特別關注的不僅是“如果”，還有“如何”。這些建議已得到執行，因為執行的品質和條件可以優化或損害永續行動。一個例子是這一問題的政治參與度較低，這是否意味著缺乏教師？培訓，教師缺乏分配給該科目的時間？時間表、學校缺乏開發項目的資金以及最終缺乏官方對其對學生的廣泛重要性的認識？全球福祉和健康。