初级保健质量 开放获取

抽象的

改善背痛服务：将患者置于跨专业教育的中心

Eloise CJ Carr、Louise Worswick、Charles Campion-Smith、Dries Hettinga、Peter Wilcock

简介探讨患者在跨专业教育 (IPE) 中的作用的研究主要集中在本科课程中，很少有关于研究生 (继续专业发展) 背景的报道。本文介绍了一个围绕背痛管理的跨专业质量改进项目，项目地点在初级保健环境中，患者是实践团队的一部分。方法患者参加了在英国九个全科医生团队举办的八个半天的 IPE 研讨会。教育内容包括质量改进知识和基于证据的背痛知识，采用团队合作、体验式和教学式学习方法。质量改进协调员在研讨会期间提供现场实践支持，以加强基于实践的学习。44 名实践员工和 11 名患者参加了研讨会和主持的项目会议。评估通过与实践团队 (包括患者) 的焦点小组在研讨会之前和之后进行。这些内容被记录、转录和分析，通过编码和主题的归纳发展。结果管理背痛的环境尤其具有挑战性。焦点小组参与者表示，患者参与受到高度重视，因为它让从业者更好地了解背痛对他们生活的影响，同时让患者听到他人的经历，更好地了解自己的世界。倾听对于患者的医疗保健体验和从业者对研讨会的体验都很重要。共同学习显得尤为重要，最后，找时间一起学习的挑战渗透到了整个工作中，是一个突出的问题。讨论患者分享他们的背痛经历似乎是实践团队学习中特别关键的一点。在 IPE 中与用户的有意义的互动受到高度重视，并为行为改变提供了催化剂，专业人士放弃了无益的医疗模式，转而采用综合的生物心理社会模式。