初级保健质量 开放获取

抽象的

跨专业教育模块的引入：学生的看法

塔拉·库萨克、格莱恩·O？多诺霍

目的本研究旨在考察健康科学学生对以问题导向学习 (PBL) 方式传授的跨专业教育 (IPE) 模块的看法。方法来自四个健康科学学科（医学、理疗、护理和诊断成像）的 92 名学生选择参加此 IPE PBL 模块。在模块结束时，使用包含定量和定性部分的问卷进行评估。要求学生评估模块的学习目标、智力刺激、资源、图书馆信息技能、工作量和总体满意度等方面。开放式问题要求学生评论模块的最佳方面和需要改进的领域。使用 SPSS 版本 18 分析定量数据，使用框架分析方法分析定性数据。结果在参加该模块的 92 名学生中，70 名（78%）完成了问卷调查。超过 70%（n = 49）的学生对模块提出的陈述表示积极认可。模块的整体满意度很高，63 名 (91%) 学生表示同意或非常同意他们对模块感到满意。定性数据分析揭示了与模块相关的以下新兴主题：(1) 协作（与来自不同专业的其他人一起学习）；(2) 结构（小组工作、讨论、团队合作评估程序）；(3) 内容（问题多样性）。结论为健康科学学生引入此 IPE 模块受到了好评。学生很珍惜与其他健康科学学科的学生在小组中工作的机会。学生强调模块结构和内容是开发 IPE 时需要考虑的重要因素。需要进一步研究以确定提高沟通和协作技能是否最终会提高患者护理的质量。